都说同频的人相遇不需要过多的言语，彼此都明白对方在想什么，于是，在三两次沟通之后，我来到了徐导口中所述的“未来学校”--四川凉水井中学。

第一次到宜宾，唐主任来接机，一路上我好奇地问这问那，他跟我讲了凉水井的故事，于是我开始慢慢了解了凉水井中学跌宕起伏的成长历程。

赶到午饭时间，我见到了吴舸校长以及一众年轻的老师们，接着跟着他们的车，一路上山。果然，转过24道弯，穿过一个个山头，终于见到了这个藏在大山深处的学校，传说中的网红-四川凉水井中学。

十年前，这所学校无人问津，即将撤并；

十年后，新生入学门庭若市，成绩喜人。

这一切是怎么发生的？“未来学校”中的”未来“，又体现在哪里？带着这样的问题，我开始深入体验他们的校园。在参观了他们的晚自习，旁听了他们的历史课、英语课、数学课之后，我总结出一个现象：这所学校让学生们站起来了！

用更学术一点的话说：这所学校让学生成为了学习的主体。他们用近十年的探索、实践、纠正、反思、迭代，形成了一套现有教学目标和教学内容下的新学习机制，既不会“一放就乱”，也不会“一管就死”，课堂一张一弛，一收一放之间，学生既掌握了书本知识，又训练了审辨思维和表达能力，这个效果，是让人感到非常欣喜的。

我们也知道很多学校在课程改革的过程中遇到这样那样的难点，其中最大的问题是，公立课堂人数太多，小组式学习难以控场，往往是学生在下面叽叽喳喳讲个不停，屋顶都快掀翻了，真正的教学任务还没完成10%，老师完不成教学任务，家长看不到学习成效，这就给课改带来很大的阻碍。

这一点，凉水井突破了：小组课堂实现了，学习效果也留住了，课堂声高而不杂，课程渐进而有序，学生思维的火花不停地跳跃和绽放，也能够及时回归理性的海洋。其中一堂历史课让我印象尤为深刻：学生在一个知识点学完之后，每个小组派两个以上的代表上台，一个负责画知识图谱，另一个负责向所有人阐述学到的知识点，然后其他小组开始竞相提问，一个好问题会被老师秒赞，一个偏问题也会被老师及时引导，阐述的小组被问得张口结舌时，也正是他们进一步深入探索和挖掘的绝佳机会，公众表达并不容易，要问出一个好问题也不那么容易，问问题的同学也要更加深入思考才能问出一个有价值的问题，就这样，问答交错间，一个平平无奇的知识点被带得很深......

这样的课堂，还有什么知识点是不能掌握的吗？我想，这是课程设计的力量。我也开始明白，为什么凉水井中学会被省教育厅关注，被其他的兄弟学校模仿学习，被全国其他学校踏破门槛，因为这套方法，不仅仅激发了孩子们的表达能力和审辨思维，它还在学习的脚手架不变的情况下保住了孩子们的成绩，提高了升学率！这套方法，在不同学科的课堂上，被演绎成不同的模样，唯一相同的是，它用探究式、小组合作式学习，让孩子们拓宽了知识的深度和广度，让孩子们产生了对学习的热情，日常”主人式“的定位，也让孩子们乐于自律，而不必围着他人的指挥棒去转。

作为360度自激发学习空间的创建者，我已经明白这里的需求，他们需要我们帮助建立一个2.0版本的”未来教室“，当然，这也是对我们启智书写墙在高频率教学场景中的又一次实践检验。出于我们在许多学校的长期应用实践，心中还是很有把握，于是我们二话没说决定下来，马不停蹄，在两周时间内，把两间大教室进行了360度墙面改造，使四面的墙壁都可以书写，而我们的战略伙伴诺梵EDU教育家具负责人樊总在得知学校需求后，也千里迢迢奉献了一批灵动桌椅，就这样，空间大变身，旧貌换新颜，4月底，我们迎来了四川省自导式学习空间TEACH模型发布会。

沪江网校的吴虹校长，也是我极为尊敬的一位教育研发者，她主持了这场发布会，在现场，她带领孩子们组织了全新的小组学习体验，并向全网展示了这间2.0教室：“在这里，每一位学生都是老师，我们看到的不仅仅是一面墙，而是在这样的一个学习的空间、场域里，老师和学生已经共同建立了一个共同学习的空间，彼此赋能。” 

新生体验营：新生入校，一切都陌生而新奇，老师让孩子们自由探索和感知校园里感兴趣的地方，画出地图，讲述看到的场景，通过这个过程，孩子们很快深入地了解了未来三年要生活和学习的地方，并开始学着自然地在众人面前表达自己；

学科老师见面，一出手就是绝招，带给孩子们满满的惊喜和尖叫。

课堂在充满温情的拥抱和满怀理解的泪水中落下帷幕，也带给所有人深深的思考：我们究竟应该怎样去爱自己的孩子？

记得在中学时，我们曾经背诵过一句诗：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，很久以来，学习这件事似乎早已经被烙上了“苦”这个烙印，”苦“成为理所当然，吃不了学习之”苦“的人被定义为失败者。但是时代发展到今天，已经有很多人在质疑，有些“苦”对不对，有些“苦”有没有意义。一味“苦”学真的能培养出真正的人才吗？

经历过为梦想和喜欢而学习的人都知道，其实学习是一件快乐的事，可以成为一件快乐的事，也应该成为一件快乐的事，凡是让人感到痛苦的学习，一定是某种方法不对，某种管道不通，就需要去追根溯源，找到“通”的方法。如果能让人望而生畏的”苦哈哈“的学习，变成生动有趣又快乐的事儿，变成一群孩子互助相伴而不是孤零零的事儿，你说，这样的学习还需要老师的监督、父母的看守与责骂吗？

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